Estudo de Validade Convergente da Bateria de Habilidades Cognitivas Woodcock-Johnson-III - Versão Ampliada / Convergent Validity Study of the Cognitive Abilities Battery Woodcock-Johnson III - Extended Version / Estudio de Validez Convergente de la Batería de Habilidades Cognoscitivas Woodcock-Johnson-III - Versión Ampliada

O objetivo deste trabalho foi verificar a validade convergente da Bateria de Habilidades Cognitivas Woodcock Johnson-III (WJ-III) versão Ampliada, comparando-a com a Bateria WJ-III versão Padrão. A amostra foi composta por 70 estudantes de escola pública. Os resultados obtidos nos testes foram analisados segundo a correlação de Pearson e Análise de Variância entre sexo e idade. Foram encontradas correlações significativas entre as pontuações totais da WJ-III Ampliada e as pontuações totais na WJ-III Padrão assim como, entre os subtestes que avaliam Inteligência Cristalizada da WJ-III Ampliada com a WJ-III Padrão. Também foram observadas correlações significativas quando relacionados os subtestes que avaliam as demais habilidades de ambas as versões da Bateria WJ-III. Houve diferença significativa para a variável Idade na versão Ampliada e na Padrão. Tais dados indicam que a Bateria WJ-III Ampliada possui validade convergente com a WJ-III Padrão, podendo enriquecer ainda mais as possibilidades de instrumentos para avaliação intelectual.

The purpose of this study was to evaluate the convergent validity of the Cognitive Abilities Battery Woodcock-Johnson III (WJ-III) Expanded version by comparing it to the WJ-III Battery Standard version. The sample consisted of 70 public elementary and high school students. The results obtained were analyzed using Pearson’s correlation and the Analysis of variance between sex and age. Correlations were found between both the total scores of the WJ-III Expanded and the total scores of the WJ-III Standard, as well as between the subtests that assess Crystallized Intelligence of the WJ-III Expanded vs. the WJ-III Standard. Significant correlations were also found by comparing the subtests used to assess other skills of both versions of the WJ-III battery. There were significant differences regarding the age variable in both the Expanded and the Standard. Those data show that the WJ-III Battery Extended version features a convergent validity with the WJ-III Standard version, which may expand the possibilities of those instruments for intellectual evaluation.

El objetivo de este trabajo fue verificar la validez convergente de la Batería de Habilidades Cognoscitivas Woodcock Johnson-III (WJ-III) versión Ampliada, comparándola con la Batería WJ-III versión Estándar. La muestra se compuso de 70 estudiantes de escuela pública. Los resultados obtenidos en los testes fueron analizados con la correlación de Pearson y el Análisis de Varianza entre sexo y edad. Fueron encontradas correlaciones significativas entre las puntuaciones totales de la WJ-III Ampliada y las puntuaciones totales en la WJ-III Estándar así como, entre los subtestes que evalúan Inteligencia Cristalizada de la Ampliada con la Padrón. Fueron observadas también correlaciones significativas cuando relacionados los subtestes que evalúan las demás habilidades de ambas las versiones de la Batería WJ-III. Hubo diferencia significativa para la variable Edad en la versión Ampliada y en la Estándar. Esos datos indican que la Batería Ampliada posee validez convergente con la Estándar, lo que puede enriquecer aún más las posibilidades de instrumentos para evaluación intelectual.

Escala de Inteligência WISC-III e Bateria de Habilidades Cognitivas Woodcock Johnson-III: comparação de instrumentos / The Intelligence Scale WISC-III and Battery of Cognitive Abilities Test Woodcock-Johnson-III: comparing instrument's

O objetivo deste trabalho foi verificar a validade convergente da Bateria de Habilidades Cognitivas Woodcock Johnson-III, comparando-a com a Escala Wechsler de Inteligência para Crianças - WISC- III. A amostra foi composta por 30 estudantes de escola pública do Ensino Fundamental e Médio, sendo 15 homens e 15 mulheres com idades entre 13 e 15 anos. Os resultados obtidos nos testes foram analisados segundo a correlação de Pearson e Análise de Variância entre sexo e idade para cada instrumento. Foram encontradas correlações significativas entre as pontuações totais da WJ-III e as pontuações totais na WISC-III de (0,86), assim como, entre a WJ-III com a WISC-III escala execução (0,76) e com a escala verbal (0,84). Houve diferença significativa para a variável Idade e Sexo x Idade no teste WISC-III, e no instrumento WJ-III houve diferenças de Sexo x Idade somente para o subteste Vocabulário. Tais dados indicam que a Bateria WJ-III possui validade convergente com a WISC-III, podendo enriquecer ainda mais as possibilidades de instrumentos para avaliação intelectual.

The objective of this article is to verify the convergent validity of the WJ III, comparing it with the Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC III). The sample consisted of 30 students, 15 male and 15 female, between the ages of 13 and 15 who attend public elementary and high schools. The results obtained on the tests were analyzed according to the Pearson Correlation and Variance Analysis between sex and age for each instrument. A significant correlation of 0.86 was found between the total scores on the WJ III and total scores on the WISC III. A significant correlation of 0.76 was also found between the WJ III and the WISC III execution scale and of 0.84 within the verbal scale. Significant differences were found for the age, gender & age variable on the WISC III; on the WJ III there were differences in sex & age only for the Vocabulary Subtest. These data indicate that the WJ-III has convergent validity with the WISC III and may enhance even further the possibilities of instruments for intellectual measurement.

Desempenho escolar em crianças com epilepsia benigna da infância com pontas centrotemporais / School performance in children with benign childhood epilepsy with centrotemporal spikes

Aspectos psicossociais em crianças com epilepsia benigna da infância com pontas centrotemporais (EBICT) são objeto de controvérsias. O objetivo desta pesquisa foi estudar o desempenho escolar em crianças com EBICT. Vinte crianças foram submetidas ao Teste de Desempenho Escolar (TDE) e comparadas a crianças sadias pareadas por idade e escolaridade. Foram estudadas as relações entre o TDE e a lateralidade do foco e o número de descargas ao eletrencefalograma. As crianças com EBICT tiveram, de modo significativo, mais freqüentemente do que as sadias, desempenho inferior no subteste de leitura e no escore total. As crianças com desempenho inferior em leitura apresentaram maior número de descargas do que aquelas com desempenho médio e superior. Não houve diferenças no TDE segundo a lateralidade do foco. O número de descargas, ao interferir com a função cerebral, pode ser um fator a explicar o desempenho mais baixo na leitura.